"Cómo enseñar en Primaria"

Plantilla para registrar y analizar información
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada análisis de cita textual.



Pregunta principal ¿Cómo enseñar mi asignatura o en mi nivel?
Pregunta secundaria ¿Qué tipo de información necesito ?  Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura o en mi nivel? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente Método (cita textual) Comparamos métodos
La enseñanza del Siglo XXI en la Educación Primaria "Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a la vez que entrañan grandes retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educación. Ellas posibilitan realizar los cambios necesarios para ofrecer una educación actualizada y de calidad, generando con su utilización adecuada Ambientes de Aprendizaje enriquecidos (AAe).

A los gobiernos de América Latina se les presenta ahora la gran oportunidad de aprovechar ese potencial para: modernizar y renovar sus sistemas educativos; mejorar la calidad de sus escuelas; reducir la inequidad de oportunidades disponibles en sus países para jóvenes de estratos socioeconómicos bajos; y preparar a su población para enfrentar con éxito los retos que entraña la economía globalizada en la que están viviendo y que es especialmente competitiva por ser producto de la sociedad del conocimiento que caracteriza este Siglo XXI.

Si nos preguntamos “El porqué de las TIC en educación”, la repuesta nos lleva a considerar tres razones de peso. La primera, tiene que ver con la avalancha de información o de contenidos de conocimiento disponibles ahora en Internet; la segunda hace referencia al potencial de las TIC para actualizar, transformar y enriquecer, a bajo costo, los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños y jóvenes latinoamericanos; la tercera, a la que la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) propone llamar experTICia, atiende la necesidad de desarrollar la competencia en TIC para poder responder a las nuevas demandas originadas en la revolución, que en los distintos campos del quehacer humano, han generado estas. Debe quedar muy claro que las demandas anteriores las debe atender cualquier sistema escolar contemporáneo que se precie de tener altos estándares de calidad [1].

Sin embargo, para que un sistema educativo pueda atender dichas demandas, sus docentes deben diseñan, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje enriquecidas con TIC. Al respecto, entidades tan reconocidas como UNESCO e ISTE establecen claramente las competencias en TIC que deben demostrar los docentes y los estándares que en estas deben alcanzar los estudiantes en el transcurso de la educación Básica y Media. Dice la primera en su documento “Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes”que equipados con esas competencias los docentes pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

competentes para utilizar tecnologías de la información (TIC);
buscadores, analizadores y evaluadores de información;
solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
" En mi Escuela cuento con Equipo de Enciclomedia y ula de Medios, aunque actualmente nos falta el recurso humano para su atencioón.
"En el Nivel Primaria, en el cual trabajo, la Didáctica del aprendizaje debe ser innovador, pues la RIEB, nos propone desarrollar en los alumnos las Competencias para la vida, es cada una de las asignaturas, intento trabajar de una manera innovadora, tomando en cuenta los entrecruzamientos curriculares, que trabaje en la semana núm. 4.
Cada asignatura debe estar vinculada con las otras de manera que en una clase se desarrollen varias competencias. Todas ellas Español, Matemáticas, Ciencias Naturales. Historia, Geografía, formación Cívica y Ética, Educación Física, Educación Artística y Educación Tecnológica, organizadas y planeadas debidamente por proyectos innovadores.
Implementando en cada uno de ellos la Tecnología Digital Actual, (TIC), Enciclomedia o Aula de Medios.
También debemos tomar en cuenta, el Perfil de Egreso de Educación Básica, relacionado con el Perfil de Egreso de Preescolar y Secundaria.
El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán mostrar al término de la educación básica, como garantía de que podrán desenvolverse en cualquier ámbito en el que decidan continuar desarrollándose.
" El Internet es muy lento, ya que no contamos con el de barra ancha que es más eficaz
Resumido de la ponencia: “Un acercamiento al enfoque por competencias y al desarrollo curricular en la Universidad Marista de Querétaro”. Presentada en el IV Congreso de Educación Marista, Universidad Champagnat. San Luis Potosí, S.L.P. 3-5 de Junio de 2005. "La educación primaria, se conoce como los primeros seis años de la enseñanza estructurada que se presta a los niños. Ya sea que usted está considerando la enseñanza en la escuela elemental o es responsable de un menor, es útil comprender los objetivos básicos y modificar el enfoque del plan de estudios.El enfoque por competencias, en la actualidad, representa retos importantes para la docencia y el proceso E-A, en virtud de que implica el rompimiento con prácticas, formas de ser, pensar y sentir desde una racionalidad en la que se concibe que la función de la escuela es enseñar (acumular saber), para reproducir formas de vida, cultura e ideología de la sociedad dominante, a través de un Sistema Educativo que pondera los programas de estudios cargados de contenidos y la enseñanza de la teoría sin la práctica.

Actualmente, en México está cobrando gran auge el desarrollo curricular por competencias el cual, en comparación con los modelos de diseño curricular anteriores, ofrece claras ventajas dado que pone énfasis en la transferencia de los conocimientos, la multirreferencialidad de los mismos, la formación en la alternancia, el manejo de competencias emergentes y el saber hacer como eje rector de la actividad académica.

" El uso de las TIC hace que los alumnos se interesen más por el aprendizaje, pues aprenden a manejar la información, seleccionan, investigan y utilizan la que les favorece más en su aprendizaje sin salirse del contexto escolar.
"La sociedad actual necesita, cada vez más, ciudadanos competentes que sean capaces de desenvolverse en múltiples y variadas situaciones, contextos y realidades. Esto hace que la educación de niños y jóvenes deba ser planteada desde un enfoque educativo diferente en el que su único cometido no sea sólo aprender sino también desarrollar, adquirir y poner en práctica diferentes competencias, esto es, habilidades, destrezas, estrategias y actitudes. En definitiva, se busca que los alumnos puedan aplicar los conocimientos escolares en contextos reales y diferentes en los que, inicialmente, fueron aprendidos. Esto ha hecho que se produzca una reforma educativa en toda Europa y en todos los niveles educativos incorporando las competencias básicas en el aula y en las actividades de forma masiva e inminente.
Con el fin de eliminar reticencias, aclarar conceptos y ofrecer orientaciones, nuestro propósito con este libro es ofrecer a los profesionales de la educación, reflexiones que les orienten en la dirección adecuada a la hora de elaborar sus Programaciones así como tratar de hacer explícitas las orientaciones didácticas que se desprenden de los principios pedagógicos que desde la propia Ley nos vienen establecidos.
"
"Autor: ANA IGLESIAS RODRÍGUEZ
Categoría: Ciencias sociales y empresa
Subcategoría: Pedagogía
N° de páginas: 263
Tamaño: 170x235
Estado: Público
Interior: Blanco y negro
Maquetación: Pegado


" En ocasiones no contamos con todo el material concreto necesario pero hacemos las adecuaciones curriculares pertinentes.
http://www.eduteka.org/modulos/7/182 "TIPOS DE PROYECTOS DE CLASE
Mantener a los estudiantes comprometidos y motivados constituye un reto muy grande, aún para los docentes más experimentados. Aunque es bastante difícil dar una receta que sirva para todos, la investigación evidencia que existen prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo como el que se da cuando se utiliza un enfoque de Aprendizaje por Proyectos (ApP).

Para facilitar la puesta en práctica de un enfoque de ApP, reseñamos a continuación cuatro tipos de Proyectos de Clase que los docentes pueden utilizar cuando desean integrar las TIC como apoyo a la formación en diversas áreas del currículo:

Proyectos de Integración
WebQuests
Proyectos Colaborativos y Cooperativos en Internet
Actividades para enseñar Informática


" Dentro de los proyecfos debemos de tomar en cuenta el constructivismo para hacer la enseñanza significativa en la movilización de conocimientos.
Aunque es díficil implementarlas Web Quest, por el equipo tan pobre que tenemos, es interesante, la pondré en práctica cuando yo como docente le entienda mejor aeste proyecto de enseñanza.